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文章
- Maddamsetti J. (2023). 次等的、多语言的、多辩证的主体能感觉吗? 消除英语学习与教学中情感殖民主义的呼唤. 禁忌:文化与教育杂志 , pp. 1-40.
- Maddamsetti J. (2023). 对身体映射中教师身份作为表演的发散思考, 区间的关系结构, 和物质话语制定. 定性报告 28 (9) , pp. 2540-2561.
- Maddamsetti J. (2023). 利用社区文化财富引导情感工作:有色人种教师候选人的学生教学经验. 股本 & 卓越教育 , pp. 1-34.
- Maddamsetti J. (2022). 绘制身体与绘制教学空间:城市场地中有色小学教师候选人的多模态反叙事. 都市评论 , pp. 1-33.
- (2022). 利用身体图了解小学教师候选人对COVID-19大流行期间与交叉边缘化相关的护理的体现理解. 教师教育的行动 , pp. 1-20.
- Maddamsetti J. (2021). 培养资产- - - - - -, 股权- - - - - -, 与正义取向的身份认同:有色人种小学职前教师的城市实地经验. 城市教育 , pp. 1-21.
- Maddamsetti J. (2021). 小学ESL教师对新兴双语者的倡导:第三空间视角. 教育学:一本国际期刊 , pp. 1-17.
- Maddamsetti J. (2021). 小学ESL教师的情感与倡导认同探析. 国际多语言研究杂志 , pp. 1-19.
- Maddamsetti J. (2021). 利用社区文化财富引导情感工作:有色人种教师候选人的学生教学经验 . 股本 & 卓越教育 , pp. 1-34.
- Maddamsetti J. (2020). 通过实地体验培养文化相关和持续的教学法:有色人种小学职前教师的话语. 新教育者 16 (4) , pp. 352-375.
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- Maddamsetti J. (2019). 佛得角美国人:一所城市小学白人教师的身份定位. 都市评论 52 (1) , pp. 100-126.
- Maddamsetti J. (2018). 职前教师对导师在促进包容性实习中的作用的看法:美国小学背景下的案例研究. 教学教育杂志 44 (2) , pp. 232-236.
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- Maddamsetti J. (2017). 聆听与学习韩国职前教师经验，创造对抗空间. 教育问题杂志 3 (1) , pp. 141-154.