非殖民化课程(2020-2021)

高等教育

主讲人:博士. 阿曼达Tachine

日期: 2021年3月18日7:30 -8:30

系统的怪物和他们的幽灵徘徊在纳瓦霍大学生的生活中. 这些系统的怪物和他们的困扰往往被一个忽视高等教育不平等的社会正常化，维持美国原住民的现状. 然而,, 纳瓦霍学生激活再生的“土著武器”植根于纳瓦霍的认识方式，维持他们的生存，重新唤醒权力和主权的土著存在和归属在大学环境和社会.

预读: 在准备活动时，请阅读她的预习材料: 故事地毯:将故事编织到研究中. 本章提供了与博士对话的方法论背景. Tachine. 有关其他资源，请查看 土著儿童在公立学校的生存.

PK-12教育

主讲人:博士. 穆罕默德•哈利法

日期: 2021年4月20日7:30 -8:30

学校应如何将人性化、反压迫性和文化响应性系统化? 这次演讲的重点是学校领导如何有效地为少数民族学生服务，这些学生在学校和社会中一直被边缘化. 这次演讲表明，领导者必须成为bet8九州登录入口改革的核心, 并展示了领导者如何吸引学生, 父母, 老师, 以尊重土著文化遗产和当地文化习俗的方式积极影响学习.

Dr. 哈利法探讨了三个基本前提. 第一个, 对“文化响应性”的全面而细致的理解对于成功的学校领导至关重要. 第二个, 如果没有学校领导的持续努力来定义和促进这种文化反应，这种文化反应就不会在学校蓬勃发展和成功. 最后, 响应文化的学校领导包括一些关键的领导行为, which include critical self-reflection; the development of culturally responsive 老师; the promotion of inclusive, anti-oppressive school environments; and engagement with students' indigenous community contexts.

在这节课中, 我们会更深入地研究这本书中关于批判性自我反思的部分. 基于对一位文化响应型学校校长的民族志研究，他体现了文化响应型学校领导的实践和行为, 该讲座为教育工作者提供了立即实施的教学法和策略. 讲座最后强调了社区的中心主题，以及社区知识应如何定位于学校教育的各个方面. 我们在讲座中安排了一些活动，让领导者开始思考文化响应型学校领导.

预读: 在准备活动的过程中，请阅读预习材料: 穆罕默德·哈利法的文化响应型学校领导 (哈佛大学出版社，2018)

高等教育

主讲人:博士. 莎伦斯坦

日期: 2021年5月13日，晚上7点-9点

非殖民化是高等教育机构日益感兴趣的一个话题, 以及那些在其中工作和学习的人. 然而，进行非殖民化工作有许多不同的方法. 土著学者指出，迄今为止，许多制度化的非殖民化努力在很大程度上是象征性的, 萃取, 和家长式作风, 并没有像往常一样中断殖民地商业的连续性.g. Ahenakew, 2016; Daigle, 2019; Tuck & 杨,2012). 他们还指出，有必要对历史上和目前的殖民暴力采取更实质性的补救措施, 重建植根于信任的关系, 尊重, 互惠, 问责制, 和同意(怀特), 2020). 正如土著策展人埃尔伍德·吉米所指出的那样, 适当地进行这种非殖民化工作需要时间, 不能仓促行事，这是一场马拉松, 不是冲刺. 换句话说, 当事情变得困难时，它需要我们建立起保持参与和负责的耐力, 复杂的, 和不舒服, 并为萎缩或退化的能力增强肌肉. 在这个研讨会上, 参与者将被邀请开发更具创造性的方法来应对这些不适, 矛盾, 冲突, 以及不可避免地伴随着非殖民化工作的失败.

借鉴了“为非殖民化未来做手势”集体的工作, 研讨会将为参与者提供与知识分子接触的机会, 情感, 以及非殖民化的关系维度这样我们就可以打断有害的认知模式, 被, 和相关的, 并学会如何以不同的方式生活在一起.

预读:

• 培养非殖民化高等教育的毅力:非土著人民的工作手册 (工作手册)
• 高等教育非殖民化的复杂性和挑战:来自加拿大的经验教训 (文章)
• 想成为盟友? (诗歌和练习)
• 为什么我不能再为你保留空间 (诗歌和练习)
• 失败的礼物 (自学练习)

PK-12教育

主讲人:博士. 穆罕默德•哈利法

日期: 2021年6月1日下午4点至5点

预读:

• 文化响应型学校领导:文献综合
• 文化响应型学校领导介绍-哈利法
• 文化响应型学校领导框架
• 连续的压迫
• 以祖先知识为中心:学习环境中的领导力